LA AVENTURA DE SER MAESTRO

José M. Esteve afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y error; con la integración de las diferentes técnicas didácticas.
La enseñanza es una profesión ambivalente: con ella se puede aburrir profundamente y/o ser tan amena que pude tocar el cielo.
(Esto nos lleva a ser un maestro dedicado o decidido a vegetar como existen muchos en el sistema)
Al principio me confundí porque ser trasmisor de tecnologías o facilitador de conocimientos, valores, ideas y sentimientos para lograr su autorrealización, pero nunca me di cuenta que esta argumentación es sumamente difícil de introducir a los jóvenes.
Al aplicar la planeación semanal y semestral usando las diferentes técnicas didácticas se corrigieron errores a partir de la labor docente induciendo el trabajo común de la especialización en comunión con la práctica que llegue a conseguir de los errores las victorias según MaoTsw-Tung y ahora me gané la de que me llamen profesor.
PENSAR Y SENTIR
En la ocasión que los alumnos sumara sus esfuerzos en una tarea de trasmitir el sentido del pensamiento para llega a sentir lo que es el razonamiento y obtener la satisfacción de ver cumplido a esto le tuve que incrementar en cuanto he concebido mi labor docente y porque me siento contento con los logros, unos muy atrevidos y otros discretos, pero todos significativos en mi vida, llegando a obtener muchas satisfacciones con el binomio alumno- facilitador y viceversa.
Ahora para ser maestro la humanidad es congruente comprenderse así mismos y medirse los niveles de competitividad para seleccionar los conocimiento humanos. Lo dice el autor. Necesitamos pensar viviendo, hablando y sentir pensando y trasmitirlo, difundiéndolo con los valores y técnicas usados en el ámbito docente profesional, incidiendo en los valores y la ética para la capacitación formal.
LAS DIFICULTADES
Identidad persona: el primer problema de un docente es su identidad como buen profesor, apareciendo el problema de porque has de enseñar, como el buen profesor que hace y debe hacer, lo que debe pensar y lo que debe evitar; éste ha aprendido los contenidos de la enseñanza, pero no sabe como organizar su clase y la importancia de la motivación para el aprendizaje significativo. En este aprendizaje por ensayo y error, uno de los peores caminos es de querer responder al profesor ideal, quienes lo intentan, encuentran limitaciones de un estereotipo ideal.
Señala Fernando Carbalán: la inmensa mayoría de los profesores de secundaria nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes…Estudiamos una carrera para otras cosas (matemáticos, químicos, físicos) por esto la formación es netamente de investigación y ni por asomo presente de formar docentes.
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN
Un profesor es un comunicador, es un intermediario ante ciencia y los alumnos, los profesores tendrán un dominio de las técnicas de comunicación grupal. Por tanto ese proceso inicial de aprendizaje se basa en el ensayo y el error.
Sin embargo el profesor novato descubre enseguida que además de los contenidos de enseñanza necesita encontrar formas adecuadas de expresión.
Por tanto el problema no consiste en representar correctamente nuestros contenidos, para ello hay que dominar los códigos y canales de comunicación verbales, gestuales y audiovisuales. En cambio los profesores experimentados saben que lugar físico deben ocupar en clase dependiendo de lo que ocurre en ella, saben interpretar señales gestuales que emiten los alumnos y así logran tener una corriente de empatía con nuestros alumnos.
DISCIPLINA
El buen profesor debe saber organizar la clase, pero nunca se ha formado al futuro profesor donde esta la clave para el grupo de funciones sin conflictos. Por tanto para enseñar una signatura es el dominio del contenido”, pero ante esto tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. La experiencia del docente viejo es tratar a los alumnos como seres esencialmente razonables y estos descubren rápidamente los límites y debilidades.
CONTENIDOS Y NIVELES: Ahora queda el problema de adaptar los contenidos de enseñar al nivel de conocimientos de los alumnos. Todos los profesores protestan por el bajo nivel que levan los alumnos, pero hay quienes salvaguardan los saberes con los quehaceres para lograr lo único importante: llegar a incidir en los alumnos para que cambien de actitud y estudien logrando un cambio de conducta, llegando a ser maestro de la humanidad.
EL ORGULLO DE SER PROFESOR: Y ahora con el tiempo en mi contra, es posible que mucha gente piense que ser profesor no es socialmente relevante.
Después de siglos de cultura y responsabilidad de que nuestros alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan de nuestros fracasos, éxitos en su vida futura y profesional.
Y desde la trinchera de las aulas del saber, estará siempre el docente desde el nivel preescolar hasta la Universidad.
Atentamente: Martín Antonio Franco Castellanos.