Cuando egrese de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Guadalajara, me di cuenta que mi trabajo seria con la gente de campo, empero mi labor con esta gente fue de enseñarlos a trabajar con tecnologías innovadoras, y de ahí ingrese al CBTa. 166 y empecé a trabajar como docente, pues en mis estudios de preparatoria estudie pedagogía de la química, clase que empecé a impartir junto con la metodología agropecuaria para el desarrollo rural que hizo revolucionar a los alumnos en el denominado cambio social rural. Después asistí a varios cursos de actualización y trabaje en la administración escolar donde estuve varios años, dentro de las materias que he impartido con más antigüedad son las químicas y matemáticas pues estudie la carrera de Ingeniero Agrónomo especialista en suelos y realice una maestría científica en Biotecnología Vegetal, con el fin de incidir más en el trabajo docente para preparar mejor a nuestros estudiantes.
El ser profesor es y ha sido para mi motivo de satisfacción y motivación de llegar a ser de los mejores, más sin embargo para llegar a este lugar es bien difícil, pues el trabajo docente es ingrato pues tus alumnos en ocasiones son tus peores verdugos, pero si logras que cambien de actitud y lleguen a la meta de desarrollarse como personas y logren su proyecto de vida estarás en ese momento a la medida de tus posibilidades como persona y como docente.
La docencia en el Sistema de Educación Media Superior ha sido una experiencia muy gratificante, pues he impartido clases a otros alumnos de diferentes niveles, pero el bachiller es un alumno muy diferente y cambiante, pues esta en la edad entre el ser adolescente y joven que es la época de las controversias y las alocadas experiencias en vivencias de todo tipo, que están actuando en muchas circunstancias haciendo una experiencia de un simple pensamiento, es la época de sentir los cambios orgánicos y psicológicos y desarrollarse como jóvenes y aquí es donde nosotros los docentes hacemos nuestra labor tanto docente como formativa sintiendo los cambios a partir de los consejos aprobados o desaprobados en sentidos congruentes para llegar a su desarrollo y madurar.
La satisfacción de ser docente implica el llegar a incidir en un individuo hasta verlo convertido en un profesionista y/o trabajador activo que logro colarse entre la sociedad, obteniendo su autorrealización.
Un maestro insatisfecho es aquel que no logro sus objetivos y yo hasta ahorita he llegado a mis objetivos, dejando atrás la mediocridad de aquellos que no se realizaron. Claro he trabajado en estos rubros pero como dijo el poeta he tenido noches serenas y días intranquilos, pero siempre me ha dado la satisfacción de ser docente el que un muchacho me encuentre en la calle y me diga ¿Profe Franco como le va?
Atentamente: Martín Antonio Franco Castellanos.
viernes, 15 de mayo de 2009
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
José M. Esteve afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y error; con la integración de las diferentes técnicas didácticas.
La enseñanza es una profesión ambivalente: con ella se puede aburrir profundamente y/o ser tan amena que pude tocar el cielo.
(Esto nos lleva a ser un maestro dedicado o decidido a vegetar como existen muchos en el sistema)
Al principio me confundí porque ser trasmisor de tecnologías o facilitador de conocimientos, valores, ideas y sentimientos para lograr su autorrealización, pero nunca me di cuenta que esta argumentación es sumamente difícil de introducir a los jóvenes.
Al aplicar la planeación semanal y semestral usando las diferentes técnicas didácticas se corrigieron errores a partir de la labor docente induciendo el trabajo común de la especialización en comunión con la práctica que llegue a conseguir de los errores las victorias según MaoTsw-Tung y ahora me gané la de que me llamen profesor.
PENSAR Y SENTIR
En la ocasión que los alumnos sumara sus esfuerzos en una tarea de trasmitir el sentido del pensamiento para llega a sentir lo que es el razonamiento y obtener la satisfacción de ver cumplido a esto le tuve que incrementar en cuanto he concebido mi labor docente y porque me siento contento con los logros, unos muy atrevidos y otros discretos, pero todos significativos en mi vida, llegando a obtener muchas satisfacciones con el binomio alumno- facilitador y viceversa.
Ahora para ser maestro la humanidad es congruente comprenderse así mismos y medirse los niveles de competitividad para seleccionar los conocimiento humanos. Lo dice el autor. Necesitamos pensar viviendo, hablando y sentir pensando y trasmitirlo, difundiéndolo con los valores y técnicas usados en el ámbito docente profesional, incidiendo en los valores y la ética para la capacitación formal.
LAS DIFICULTADES
Identidad persona: el primer problema de un docente es su identidad como buen profesor, apareciendo el problema de porque has de enseñar, como el buen profesor que hace y debe hacer, lo que debe pensar y lo que debe evitar; éste ha aprendido los contenidos de la enseñanza, pero no sabe como organizar su clase y la importancia de la motivación para el aprendizaje significativo. En este aprendizaje por ensayo y error, uno de los peores caminos es de querer responder al profesor ideal, quienes lo intentan, encuentran limitaciones de un estereotipo ideal.
Señala Fernando Carbalán: la inmensa mayoría de los profesores de secundaria nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes…Estudiamos una carrera para otras cosas (matemáticos, químicos, físicos) por esto la formación es netamente de investigación y ni por asomo presente de formar docentes.
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN
Un profesor es un comunicador, es un intermediario ante ciencia y los alumnos, los profesores tendrán un dominio de las técnicas de comunicación grupal. Por tanto ese proceso inicial de aprendizaje se basa en el ensayo y el error.
Sin embargo el profesor novato descubre enseguida que además de los contenidos de enseñanza necesita encontrar formas adecuadas de expresión.
Por tanto el problema no consiste en representar correctamente nuestros contenidos, para ello hay que dominar los códigos y canales de comunicación verbales, gestuales y audiovisuales. En cambio los profesores experimentados saben que lugar físico deben ocupar en clase dependiendo de lo que ocurre en ella, saben interpretar señales gestuales que emiten los alumnos y así logran tener una corriente de empatía con nuestros alumnos.
DISCIPLINA
El buen profesor debe saber organizar la clase, pero nunca se ha formado al futuro profesor donde esta la clave para el grupo de funciones sin conflictos. Por tanto para enseñar una signatura es el dominio del contenido”, pero ante esto tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. La experiencia del docente viejo es tratar a los alumnos como seres esencialmente razonables y estos descubren rápidamente los límites y debilidades.
CONTENIDOS Y NIVELES: Ahora queda el problema de adaptar los contenidos de enseñar al nivel de conocimientos de los alumnos. Todos los profesores protestan por el bajo nivel que levan los alumnos, pero hay quienes salvaguardan los saberes con los quehaceres para lograr lo único importante: llegar a incidir en los alumnos para que cambien de actitud y estudien logrando un cambio de conducta, llegando a ser maestro de la humanidad.
EL ORGULLO DE SER PROFESOR: Y ahora con el tiempo en mi contra, es posible que mucha gente piense que ser profesor no es socialmente relevante.
Después de siglos de cultura y responsabilidad de que nuestros alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan de nuestros fracasos, éxitos en su vida futura y profesional.
Y desde la trinchera de las aulas del saber, estará siempre el docente desde el nivel preescolar hasta la Universidad.
Atentamente: Martín Antonio Franco Castellanos.
La enseñanza es una profesión ambivalente: con ella se puede aburrir profundamente y/o ser tan amena que pude tocar el cielo.
(Esto nos lleva a ser un maestro dedicado o decidido a vegetar como existen muchos en el sistema)
Al principio me confundí porque ser trasmisor de tecnologías o facilitador de conocimientos, valores, ideas y sentimientos para lograr su autorrealización, pero nunca me di cuenta que esta argumentación es sumamente difícil de introducir a los jóvenes.
Al aplicar la planeación semanal y semestral usando las diferentes técnicas didácticas se corrigieron errores a partir de la labor docente induciendo el trabajo común de la especialización en comunión con la práctica que llegue a conseguir de los errores las victorias según MaoTsw-Tung y ahora me gané la de que me llamen profesor.
PENSAR Y SENTIR
En la ocasión que los alumnos sumara sus esfuerzos en una tarea de trasmitir el sentido del pensamiento para llega a sentir lo que es el razonamiento y obtener la satisfacción de ver cumplido a esto le tuve que incrementar en cuanto he concebido mi labor docente y porque me siento contento con los logros, unos muy atrevidos y otros discretos, pero todos significativos en mi vida, llegando a obtener muchas satisfacciones con el binomio alumno- facilitador y viceversa.
Ahora para ser maestro la humanidad es congruente comprenderse así mismos y medirse los niveles de competitividad para seleccionar los conocimiento humanos. Lo dice el autor. Necesitamos pensar viviendo, hablando y sentir pensando y trasmitirlo, difundiéndolo con los valores y técnicas usados en el ámbito docente profesional, incidiendo en los valores y la ética para la capacitación formal.
LAS DIFICULTADES
Identidad persona: el primer problema de un docente es su identidad como buen profesor, apareciendo el problema de porque has de enseñar, como el buen profesor que hace y debe hacer, lo que debe pensar y lo que debe evitar; éste ha aprendido los contenidos de la enseñanza, pero no sabe como organizar su clase y la importancia de la motivación para el aprendizaje significativo. En este aprendizaje por ensayo y error, uno de los peores caminos es de querer responder al profesor ideal, quienes lo intentan, encuentran limitaciones de un estereotipo ideal.
Señala Fernando Carbalán: la inmensa mayoría de los profesores de secundaria nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes…Estudiamos una carrera para otras cosas (matemáticos, químicos, físicos) por esto la formación es netamente de investigación y ni por asomo presente de formar docentes.
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN
Un profesor es un comunicador, es un intermediario ante ciencia y los alumnos, los profesores tendrán un dominio de las técnicas de comunicación grupal. Por tanto ese proceso inicial de aprendizaje se basa en el ensayo y el error.
Sin embargo el profesor novato descubre enseguida que además de los contenidos de enseñanza necesita encontrar formas adecuadas de expresión.
Por tanto el problema no consiste en representar correctamente nuestros contenidos, para ello hay que dominar los códigos y canales de comunicación verbales, gestuales y audiovisuales. En cambio los profesores experimentados saben que lugar físico deben ocupar en clase dependiendo de lo que ocurre en ella, saben interpretar señales gestuales que emiten los alumnos y así logran tener una corriente de empatía con nuestros alumnos.
DISCIPLINA
El buen profesor debe saber organizar la clase, pero nunca se ha formado al futuro profesor donde esta la clave para el grupo de funciones sin conflictos. Por tanto para enseñar una signatura es el dominio del contenido”, pero ante esto tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. La experiencia del docente viejo es tratar a los alumnos como seres esencialmente razonables y estos descubren rápidamente los límites y debilidades.
CONTENIDOS Y NIVELES: Ahora queda el problema de adaptar los contenidos de enseñar al nivel de conocimientos de los alumnos. Todos los profesores protestan por el bajo nivel que levan los alumnos, pero hay quienes salvaguardan los saberes con los quehaceres para lograr lo único importante: llegar a incidir en los alumnos para que cambien de actitud y estudien logrando un cambio de conducta, llegando a ser maestro de la humanidad.
EL ORGULLO DE SER PROFESOR: Y ahora con el tiempo en mi contra, es posible que mucha gente piense que ser profesor no es socialmente relevante.
Después de siglos de cultura y responsabilidad de que nuestros alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan de nuestros fracasos, éxitos en su vida futura y profesional.
Y desde la trinchera de las aulas del saber, estará siempre el docente desde el nivel preescolar hasta la Universidad.
Atentamente: Martín Antonio Franco Castellanos.
LOS SABERES DE MIS ALUMNOS
SEMANA-2
Diagnóstico. Se entiende como diagnóstico “el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.
Existen diversos tipos de diagnóstico según su técnica, propósito y campo donde se realiza, ejemplo: diagnóstico participativo, institucional, de expertos, clínico, (médico y psicológico) y exploratorio, cuya aplicación puede darse en los ámbitos: social, organizacional y educativo.
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
“el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación”
Estrategia para que los saberes favorezcan el trabajo académico en el aula:
- Como docente debo afirmar que el trabajar en Internet favorece a los alumnos que aprenden de manera visual y la espontaneidad de sus saberes se reflejara en las vivencias que aludirán en una charla amena de grupo-facilitador y viceversa.
- Es conocido por todo el ámbito estudiantil y docente el doble impacto que causa una imagen y/o teoría sobre un tema determinado, más sin embargo los docentes deberemos estar empapados de dicho tema para poder hacer reflexiones y escudriñar los antecedente para provocar la chispa del razonamiento y analogías de los hechos que se relatan, estableciendo así la conclusión o conclusiones que el facilitador deberá incidir en el alumno para culminar en la tesis que este deberá provocar con el propio razonamiento de tal o cual tema que se desarrolle en el aula y que al llegar el Internet aumente o incremente el alumno la lluvia de ideas; concluyendo, analizando y abordando la tesis que llevara como bandera para defender ante un publico que serán sus compañeros y/o la población estudiantil en caso de un debate.
- Como alumno (Andrea) desarrollaré la capacidad de utilizar el Internet como una herramienta que me sirva no solo para encontrarme con personas de otros países y cuidades si no que me sirva para ayudarme para realizar mis tareas y aprender cosas nuevas que aun no hemos visto o realizado en mi escuela.
- (Oscar) pienso que el Internet es una de las herramientas valiosas que nos a puesto y nos a dado la tecnología para avanzar en nuestros estudios que no nos sirva nada mas para chatear si no que lo utilicemos para aprender mas.
- (Valeria) Pienso que el Internet así como es bueno puede también ser malo ya que por medio de el se cometen fraudes, abusos y robos por eso hay que tener cuidado en su uso.
- (Bianka) Pienso que el Internet además de ser una herramienta muy útil para nuestra educación, también es un medio fabuloso para conocer países fascinantes que como personas de nivel medio nunca vamos a lograr conocerlos.
- (Alondra) El alumno puede en un espacio compartir y reflexionar ideas que se presentan en un tema, así también tiene la oportunidad de expresarse del modo joven y explotar el uso del Internet a todo momento, ya que el Internet se utiliza a todo momento por los jóvenes, es necesario que en vez de que el maestro reprima esta herramienta la utilice a su favor por medio de la investigación y la interacción.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES:
a) Lo que nuestros estudiantes saben hacer con Internetà Desde caracterizar a una persona o cosa, hasta definir un país con las herramientas del google, yahoo o altavista; hasta razonar ecuaciones y problemas de orden quántico en exel sin mas preámbulos que interactuar en fórmulas y sistemas de ecuaciones, conjugando así las vivencias con las ciencias.
b) Cual es la estrategia que construimos para aprovechar los saberes en el aulaà En el ámbito estudiantil y docente el doble impacto que causa una imagen y/o teoría sobre un tema determinado, más sin embargo los docentes deberemos estar empapados de dicho tema para poder hacer reflexiones y escudriñar los antecedente para provocar la chispa del razonamiento y analogías de los hechos que se relatan, estableciendo así la conclusión o conclusiones que el facilitador deberá incidir en el alumno para culminar en la tesis que este deberá provocar con el propio razonamiento de tal o cual tema que se desarrolle en el aula y que al llegar el Internet aumente o incremente el alumno la lluvia de ideas; concluyendo, analizando y abordando la tesis que llevara como bandera para defender ante un publico que serán sus compañeros y/o la población estudiantil en caso de un debate.
c) Quien va a enseñar a quienes y que le enseñaranà La enseñanza requiere de un sistema de comunicación entre un emisor y un receptor, por esto la computadora esta involucrada en tal proceso e incidirá vivamente en las conclusiones que tome el alumno a partir de la idea a desarrollar con respecto a lo que el docente explica e impulsará al máximo los ejemplos y situaciones del tema a tratar evitando que se menosprecie la comunicación interactiva entre el grupo y docente; más sin embargo en ocasiones ( en muchos casos ) los docentes aprendemos de nuestros alumnos porque la tecnología ha llevado el desarrollo del software a caminos infinitos y el sentido inquisitivo de investigación y curiosidad de los alumnos interactúa con sus instintos de conocer más por ende los docentes nos empapamos de dichas tecnologías, haciéndose así un doble enlace evolutivo en el proceso de enseñanza aprendizaje; que por supuesto incide en el objetivo que como docentes nos trazamos: “Lograr un aprendizaje significativo”.
d) Donde lo haránà Por supuesto en sitios destinados a ser templos del saber: ciber, centro de cómputo, aulas normales e interactivas.
ATTE.
M.C. MARTÍN FRANCO
Diagnóstico. Se entiende como diagnóstico “el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.
Existen diversos tipos de diagnóstico según su técnica, propósito y campo donde se realiza, ejemplo: diagnóstico participativo, institucional, de expertos, clínico, (médico y psicológico) y exploratorio, cuya aplicación puede darse en los ámbitos: social, organizacional y educativo.
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
“el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación”
Estrategia para que los saberes favorezcan el trabajo académico en el aula:
- Como docente debo afirmar que el trabajar en Internet favorece a los alumnos que aprenden de manera visual y la espontaneidad de sus saberes se reflejara en las vivencias que aludirán en una charla amena de grupo-facilitador y viceversa.
- Es conocido por todo el ámbito estudiantil y docente el doble impacto que causa una imagen y/o teoría sobre un tema determinado, más sin embargo los docentes deberemos estar empapados de dicho tema para poder hacer reflexiones y escudriñar los antecedente para provocar la chispa del razonamiento y analogías de los hechos que se relatan, estableciendo así la conclusión o conclusiones que el facilitador deberá incidir en el alumno para culminar en la tesis que este deberá provocar con el propio razonamiento de tal o cual tema que se desarrolle en el aula y que al llegar el Internet aumente o incremente el alumno la lluvia de ideas; concluyendo, analizando y abordando la tesis que llevara como bandera para defender ante un publico que serán sus compañeros y/o la población estudiantil en caso de un debate.
- Como alumno (Andrea) desarrollaré la capacidad de utilizar el Internet como una herramienta que me sirva no solo para encontrarme con personas de otros países y cuidades si no que me sirva para ayudarme para realizar mis tareas y aprender cosas nuevas que aun no hemos visto o realizado en mi escuela.
- (Oscar) pienso que el Internet es una de las herramientas valiosas que nos a puesto y nos a dado la tecnología para avanzar en nuestros estudios que no nos sirva nada mas para chatear si no que lo utilicemos para aprender mas.
- (Valeria) Pienso que el Internet así como es bueno puede también ser malo ya que por medio de el se cometen fraudes, abusos y robos por eso hay que tener cuidado en su uso.
- (Bianka) Pienso que el Internet además de ser una herramienta muy útil para nuestra educación, también es un medio fabuloso para conocer países fascinantes que como personas de nivel medio nunca vamos a lograr conocerlos.
- (Alondra) El alumno puede en un espacio compartir y reflexionar ideas que se presentan en un tema, así también tiene la oportunidad de expresarse del modo joven y explotar el uso del Internet a todo momento, ya que el Internet se utiliza a todo momento por los jóvenes, es necesario que en vez de que el maestro reprima esta herramienta la utilice a su favor por medio de la investigación y la interacción.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES:
a) Lo que nuestros estudiantes saben hacer con Internetà Desde caracterizar a una persona o cosa, hasta definir un país con las herramientas del google, yahoo o altavista; hasta razonar ecuaciones y problemas de orden quántico en exel sin mas preámbulos que interactuar en fórmulas y sistemas de ecuaciones, conjugando así las vivencias con las ciencias.
b) Cual es la estrategia que construimos para aprovechar los saberes en el aulaà En el ámbito estudiantil y docente el doble impacto que causa una imagen y/o teoría sobre un tema determinado, más sin embargo los docentes deberemos estar empapados de dicho tema para poder hacer reflexiones y escudriñar los antecedente para provocar la chispa del razonamiento y analogías de los hechos que se relatan, estableciendo así la conclusión o conclusiones que el facilitador deberá incidir en el alumno para culminar en la tesis que este deberá provocar con el propio razonamiento de tal o cual tema que se desarrolle en el aula y que al llegar el Internet aumente o incremente el alumno la lluvia de ideas; concluyendo, analizando y abordando la tesis que llevara como bandera para defender ante un publico que serán sus compañeros y/o la población estudiantil en caso de un debate.
c) Quien va a enseñar a quienes y que le enseñaranà La enseñanza requiere de un sistema de comunicación entre un emisor y un receptor, por esto la computadora esta involucrada en tal proceso e incidirá vivamente en las conclusiones que tome el alumno a partir de la idea a desarrollar con respecto a lo que el docente explica e impulsará al máximo los ejemplos y situaciones del tema a tratar evitando que se menosprecie la comunicación interactiva entre el grupo y docente; más sin embargo en ocasiones ( en muchos casos ) los docentes aprendemos de nuestros alumnos porque la tecnología ha llevado el desarrollo del software a caminos infinitos y el sentido inquisitivo de investigación y curiosidad de los alumnos interactúa con sus instintos de conocer más por ende los docentes nos empapamos de dichas tecnologías, haciéndose así un doble enlace evolutivo en el proceso de enseñanza aprendizaje; que por supuesto incide en el objetivo que como docentes nos trazamos: “Lograr un aprendizaje significativo”.
d) Donde lo haránà Por supuesto en sitios destinados a ser templos del saber: ciber, centro de cómputo, aulas normales e interactivas.
ATTE.
M.C. MARTÍN FRANCO
Suscribirse a:
Entradas (Atom)